一、改進和創新教學模式

1、實現理論教學與實踐教學的對接

理論教學內容的重組以主干課程、系列課程為核心，以產業技術發展的基本理論與技術為載體構成框架體系，建立了多項技術一體化的、動態適應的課程結構和課程內容，使學生掌握適用的基礎理論和技術理論，實現理論教學與相對應的實踐教學對接、與技能培養對接，深化理解理論的指導意義和創新基礎，滿足專業技術應用能力培養的需要，并使學生有一定的可持續發展的空間。

2、突出職業能力培養

根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，制訂突出職業能力的課程標準，按照職業標準選取教學內容。以項目為載體，以工作過程為基礎，進行課程設計；以任務驅動、融“教、學、做”一體進行課程教學，強化學生能力的培養；采用過程評價和結果評價相結合的多元化評價體系。

3、實施“雙證書”教學的有機結合和互動

注重課程教學和職業資格證書掛鉤，實施學歷文憑證書和職業資格證書教育相結合，以國家或行業專業崗位技能認證考試的來檢驗學生的專業知識的掌握和技能訓練的成效，通過職業資格證書培訓推動學歷證書教育的改革，達成二者有機結合，良性互動。在教學過程中融入了裝調工和NIT證書等職業資格證書的教育。

堅持產學研合作培養技術應用型人才，探索學校、企業零距離對接的新模式使發展帶來新的機遇，辦學質量得到提高，得到企業的肯定、社會的歡迎、學生的認可。

二、創建專業綜合性的實踐教學環境和條件

在江蘇省教育廳和省財政的支持下，省財政投資400萬、學院配套400萬元，物聯網工程學院建成能充分實現基本技能訓練、專項技能訓練、綜合技能訓練、應用能力訓練和創新能力培養的現代化的省級校內實訓基地。實訓基地建有計算機應用技術、硬件組裝、網絡管理、軟件、多媒體等22個專業實訓室。計算機應用技術專業有應用機房、硬件組裝實訓室、電子電工實驗室、計算機基礎技能實訓室及多個通用機房。

校企共建了1個校內生產性研發中心-“計算機應用與軟件技術研究所”，作為教學科研、技術開發、綜合實訓、頂崗實習的重要基地。先進的校內實訓基地，解決了制約專業發展的瓶頸。實訓基地主要功能完備，適應面寬，結構合理。保障計算機應用技術專業的實驗實訓開出率達到100%。

本專業非常重視校企合作共建實訓基地，先后與無錫冠華時代科技有限公司、無錫睿泰科技有限公司、無錫雙源計算機科技有限公司等多家企業分別簽訂了合作協議，與企業攜手共建校外實訓基地，實現實訓條件的社會溝通，達到資源共享。學生通過在這些校外實訓基地進行畢業設計、崗位實習后,對企業的真實環境，包括設備、技術、生產組織管理形式等都不再陌生。經過訓練，使學生技術新、適應期短、上手快，可使學生能力得到充分培養和鍛煉，實現學、工零距離對接。

經過多年的不斷建設與改革，計算機應用技術專業的課程建設形成了一系列成果：《網頁設計與制作》課程為江蘇省精品課程（2010年），《SQL Server 數據庫程序設計》、《電子CAD技術》、《計算機網絡基礎》、《計算機應用系統開發專業綜合實訓》等六門課程為學院精品課程。《計算機組裝與為維護》課程為學院精品教學資源庫建設課程。《網頁設計與制作》教材為江蘇省精品教材，《網絡數據庫SQL Server2005教程》等為學院精品教材。